Сучасні тенденції розвитку початкової освіти посилюють увагу до підготовки майбутнього вчителя, здатного працювати в умовах реформування освітньої галузі, реалізації концепції Нової української школи, цифровізації, інклюзії та сучасних суспільних викликів. Початкова освіта є фундаментальним етапом становлення особистості дитини, формування її ключових компетентностей, соціального досвіду, комунікативних умінь, пізнавальної активності та готовності до подальшого навчання.
У цьому контексті особливого значення набуває діяльність студентської проблемної групи «Актуальні питання початкової освіти», яка функціонує при кафедрі освітології і педагогіки. Участь у роботі проблемної групи створює умови для розвитку дослідницьких компетентностей здобувачів освіти, удосконалення навичок наукового пошуку, опрацювання педагогічних джерел, підготовки наукових повідомлень, тез доповідей, участі в конференціях і презентації результатів власних досліджень.
Керівники проблемної групи: Володимир Чайка, доктор педагогічних наук, професор кафедри освітології і педагогіки; Ірина Білоус, кандидат економічних наук, доцент кафедри освітології і педагогіки.
Склад проблемної групи: Мулярська Н., Стравінська Т. – здобувачки освіти гр. ПО-11; Кіх (Булик) П. – здобувачка освіти гр. ПОм-21.
Мета діяльності проблемної групи полягає у формуванні дослідницьких компетентностей здобувачів освіти спеціальності А3 Початкова освіта, розвитку їхнього педагогічного мислення, творчого потенціалу, академічної культури та готовності до наукового осмислення актуальних питань початкової освіти.
Завдання діяльності проблемної групи:
- здійснювати аналіз сучасних тенденцій розвитку початкової освіти в Україні та за кордоном;
- вивчати особливості реалізації концепції Нової української школи в освітньому процесі початкової школи;
- досліджувати компетентнісний підхід, дитиноцентризм і педагогіку партнерства в початковій освіті;
- формувати в учасників групи навички наукового пошуку, аналізу джерел, узагальнення та презентації результатів дослідження;
- досліджувати інноваційні, цифрові, інклюзивні та здоров’язбережувальні технології в початковій школі;
- вивчати психолого-педагогічні умови підтримки молодших школярів в умовах сучасних суспільних викликів;
- розвивати професійну рефлексію, критичне мислення, творчу ініціативу та культуру академічної доброчесності;
- готувати здобувачів освіти до участі в наукових конференціях, семінарах, круглих столах, написання тез доповідей, наукових повідомлень і методичних розробок.
Діяльність студентської проблемної групи «Актуальні питання початкової освіти» упродовж 2025–2026 навчального року була спрямована на поєднання теоретичної підготовки, науково-дослідницької роботи та практичного осмислення сучасних освітніх викликів. Учасники групи долучалися до обговорення актуальних питань розвитку початкової освіти, реалізації концепції Нової української школи, упровадження компетентнісного підходу, дитиноцентризму, педагогіки партнерства, цифровізації освітнього процесу та створення безпечного, інклюзивного і здоров’язбережувального освітнього середовища.
Традиційно робота групи розпочалася з установчого засідання, під час якого керівники ознайомили здобувачів освіти з метою, завданнями, основними напрямами діяльності та планом роботи на навчальний рік. Учасники обговорили орієнтовні напрями індивідуальних студентських досліджень, можливості участі в науково-практичних конференціях, підготовки тез доповідей і презентації результатів власних наукових пошуків.
Важливим напрямом діяльності групи стала підготовка до участі у ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні процеси освітньої сфери України та країн Центральної Європи: стан, проблеми і перспективи» У межах цієї роботи було обговорено актуальні теми студентських досліджень, зокрема питання наступності між дошкільною та початковою освітою, формування готовності дітей до навчання у Новій українській школі, використання інноваційних педагогічних технологій і створення безпечного освітнього середовища. Зокрема, Паулою Кіх (Булик) було підготовлено тези на тему «Формування готовності дошкільників до навчання у Новій українській школі» під науковим керівництвом професора Володимира Чайки.
Окрему увагу в роботі проблемної групи було приділено темі «Нова українська школа: компетентнісний підхід, дитиноцентризм і педагогіка партнерства». У межах науково-практичного семінару учасники обговорили особливості реалізації концепції Нової української школи в освітньому процесі початкової школи, значення формування ключових компетентностей молодших школярів, роль учителя у створенні атмосфери довіри, підтримки, поваги до особистості дитини та врахування її індивідуальних освітніх потреб. З метою глибшого осмислення питання наступності між дошкільною та початковою освітою учасники проблемної групи відвідали заклад дошкільної освіти № 5 Тернопільської міської ради. Таке практичне ознайомлення дало змогу майбутнім учителям початкової школи краще зрозуміти особливості розвитку дітей дошкільного віку, рівень їхньої готовності до навчання у Новій українській школі та важливість узгодженої взаємодії вихователя й учителя початкових класів.
Вагоме місце у діяльності групи посіло дослідження проблеми безпечного, інклюзивного та здоров’язбережувального освітнього середовища в початковій школі. Під час відповідного науково-практичного семінару було розглянуто фізичний, психологічний, соціальний, інформаційний і цифровий компоненти безпеки освітнього середовища. Учасники групи обговорили педагогічні ситуації, пов’язані із забезпеченням психологічного комфорту молодших школярів, організацією безпечної взаємодії в класі, підтримкою дітей в умовах стресу та формуванням толерантного ставлення до різноманітності.
Члени проблемної групи також активно долучаються до просвітницьких і профорієнтаційних заходів, взяли участь у «Дні кар’єри у ЗУНУ». Участь у таких заходах дозволяє популяризувати сучасні педагогічні ідеї, демонструвати творчі напрацювання студентів та формувати позитивний імідж педагогічної професії. Водночас «День кар’єри у ЗУНУ» став для учасників важливою можливістю ознайомитися з актуальними вакансіями, програмами стажування та професійного розвитку, поспілкуватися з роботодавцями й краще зрозуміти сучасні вимоги ринку праці до майбутніх педагогів. Така діяльність сприяє професійному самовизначенню здобувачів освіти, формуванню мотивації до подальшого розвитку та усвідомленню можливостей самореалізації в освітній сфері.
У межах роботи проблемної групи було також порушено питання цифровізації освіти як чинника формування безпечного освітнього середовища. Здобувачки освіти Надія Мулярська та Тетяна Стравінська спільно з доцентом Іриною Білоус підготували тези на тему «Цифровізація як чинник формування безпечного освітнього середовища в умовах сучасних викликів» для участі у XI науково-практичній конференції «Освіта, наука і суспільство у цифрову епоху», що відбулася 26 травня 2026 року в межах проєкту «KREMENETS SCIENCE: OPEN AIR, АБО НАУКА В КРОСІВКАХ». У роботі було акцентовано увагу на ролі цифрових технологій у забезпеченні гнучкості, доступності, безперервності та безпечності освітнього процесу.
Важливим складником професійного розвитку учасників проблемної групи стало проходження онлайн-курсу «Перша домедична допомога в умовах війни» на платформі Prometheus. Опанування матеріалів курсу сприяло формуванню практичних навичок надання домедичної допомоги, розвитку відповідального ставлення до безпеки життєдіяльності та готовності майбутніх педагогів діяти в умовах надзвичайних ситуацій.
Упродовж навчального року учасники проблемної групи працювали над підготовкою наукових повідомлень, обговорювали результати власних дослідницьких пошуків, добирали й аналізували наукові джерела, удосконалювали навички академічного письма та презентації результатів дослідження. Така діяльність сприяла розвитку дослідницької культури здобувачів освіти, формуванню професійного мислення та готовності до майбутньої педагогічної діяльності в сучасній початковій школі.
За підсумками навчального року роботу студентської проблемної групи «Актуальні питання початкової освіти» було визнано результативною. Учасники групи поглибили фахові знання з актуальних питань початкової освіти, розвинули дослідницькі, комунікативні й творчі вміння, набули досвіду підготовки тез доповідей, участі в наукових заходах і презентації результатів власних досліджень.
Діяльність проблемної групи продемонструвала важливість поєднання теоретичної підготовки, науково-дослідницької роботи, професійного саморозвитку та практичного осмислення сучасних викликів початкової освіти. Участь у роботі групи сприяла формуванню в майбутніх учителів початкової школи дослідницьких компетентностей, академічної доброчесності, педагогічної рефлексії та готовності впроваджувати сучасні освітні підходи у професійну діяльність
